GUÍA CONTRA EL CIBERBULLYING DEL DEFENSOR DEL MENOR

ISSN 1886-1385 © INFOCOP ONLINE

      El Defensor del Menor ha hecho pública una guía contra el ciberbullying, especialmente dirigida a los profesionales del ámbito de la educación. A través de esta herramienta, elaborada por psicólogos, juristas y representantes de la comunidad educativa, se pretende ofrecer estrategias para detectar, analizar e intervenir en los posibles casos de ciberacoso dentro del contexto escolar.

         El ciberbullying o ciberacoso supone una nueva forma, cada vez más prevalente, de agresión psicológica, por la cual el agresor, o agresores, utilizan las nuevas tecnologías (mensajería instantánea, chats, mensajes de móvil, correo electrónico, redes sociales, etc.) con el objetivo de intimidar, insultar, amenazar o humillar a la víctima de forma mantenida en el tiempo. Este nuevo tipo de acoso escolar supone un enorme reto para la comunidad educativa, debido a que el acosador goza del anonimato que le proporcionan los medios electrónicos, lo que le dota de cierta sensación de impunidad. Los medios tecnológicos, por otro lado, diversifican y amplifican el impacto, por lo que, para la víctima, este tipo de acoso puede ser tan perjudicial o peor que una agresión física en el colegio, llegando incluso en algunos casos a precipitar su suicidio.

 

        El documento, que lleva por título Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso, incluye un capítulo introductorio, donde se profundiza en el concepto de ciberbullying y se describen los elementos que configuran el fenómeno en sus diferentes manifestaciones, así como se detallan los comportamientos más frecuentes vinculados a este problema. Además, se recogen las pautas que los responsables de los centros educativos (equipos directivos y tutores docentes) deben poner en marcha para prevenir y tratar un posible caso deciberbullying.

          En relación a la prevención del fenómeno, la Guía incide en la necesidad de prevenir el problema a través de la educación en "alfabetización digital" desde los niveles iniciales de Educación Primaria. Esto supone la formación en el buen uso y en los riesgos que comportan las nuevas tecnologías para los escolares. En la Guía se proporcionan materiales didácticos concretos para utilizar en las aulas, donde se trabajan aspectos como la intimidad en la red, las relaciones entre acoso y ciberacoso, etc.

       El documento proporciona también un protocolo de intervención a desarrollar por los centros educativos en el momento en que se detecte un posible caso de ciberbullying,así como pautas para la acción, recursos y referencias de interés. Ante la detección de un posible caso, es de obligado cumplimiento poner en marcha el plan de acción y notificarlo al tutor, orientador o equipo directivo. Tras la evaluación del problema y la identificación y entrevista con los alumnos implicados en el ciberacoso, el equipo docente debe elaborar un informe que se remitirá a la Comisión de Convivencia del Centro o al Servicio de Inspección Educativa. Posteriormente, se establecerá el plan de actuación y se llevará a cabo una evaluación y seguimiento del problema. La propuesta de acción también incorpora un último paso, basado en la información y sensibilización de los alumnos, con el objetivo de que los propios escolares puedan detectar si ellos o alguno de sus compañeros están siendo víctimas de ciberbullying.

        Finalmente, el documento define un conjunto de conclusiones e ideas nucleares sobre el tema expuesto y se proporcionan referencias jurídicas y páginas Web para profundizar y apoyar la acción educativa.

Fuente:

Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso

Taller de redes sociales en internet

 

El AMPA “Usías” junto con el AMPA “Juan Cornejo” y en colaboración con el Centro Guadalinfo de Dos Torres, realizarán un curso formativo sobre el uso y manejo de redes sociales con el fin de acercarnos más al entorno de nuestros hijos.

Para que dicho curso se realice será necesario contar con tu asistencia, por ello, en caso de estar interesado, inscríbete en el centro Guadalinfo, antes del viernes 25.

¡No dejes pasar esta oportunidad y actualicémonos!

Nota: El curso iniciará el 30/03/2011 a las 19:00 h., siguientes sesiones preguntar a “Dioni”.

JUNTA DIRECTIVA AMPA “JUAN CORNEJO” http://ampajuancornejo.blogspot.com

El Rendimiento Escolar

 

INGREDIENTES A TENER EN CUENTA:

El proceso de aprendizaje pasa por las siguientes etapas: prestar atención, seleccionar información relevante, añadir datos a los almacenados, ordenar la información y recuperar los datos cuando los necesitamos. Además, estas fases requieren persistencia en la tarea, autocontrol y reflexión.

Existen tres grupos de condicionantes que influyen en el rendimiento escolar:

• - Psicológicos.- rasgos de personalidad, aptitudes intelectuales (comprensión verbal, razonamiento, memoria de trabajo), etc.
• - Pedagógicos.- hábitos y técnicas de estudio, estilos de enseñanza-aprendizaje, etc.
• - Sociales.- ambiente familiar y escolar, medios de comunicación, etc.

Los niños con bajo rendidmiento, se caracterizan por tener dificultad en:

• - Demorar la respuesta: estilo cognitivo impulsivo (no piensan lo suficiente antes de contestar)
• - Seguir las instrucciones de forma secuencial.
• - Persistir en las tareas.
• - Analizar la información.
• - Alcanzar el nivel óptimo de concentración.
• - Generalizar el aprendizaje.
• - La motivación.
• - Los aspectos claves para el aprendizaje.

El rendimiento académico se verá mejorado si el estudio se hace como una actividad diaria. Además, la lectura, también lo mejora ya que está muy ligada al estudio en lo referido al nivel de expresión y comprensión oral y escrita.

En general, los niños y niñas que se acostumbran al profesor particular, se esfuerzan menos y se distraen más en clase, (por que “ya se lo explica luego el profe en casa…”), así que éste debe ser el último recurso, por lo que es conveniente consultarlo con su tutor o tutora.

Las actividades sociales y recreativas de la familia influyen en el rendimiento escolar de los jóvenes.

     - No es recomendable, por ejemplo, pasar más horas al televisor, que leyendo o haciendo actividad física variada.

     - Si resulta apropiado practicar deporte, acudir al teatro o al cine, apreciar el arte, leer, realizar excursiones, integrarse en grupos prosociales, etc. Este tipo de actividades estimuladas por un ambiente familiar genuinamente cultural-educativo ensanchan los horizontes intelectuales y personales y, por consiguiente, mejoran el rendimiento académico. Es beneficioso utilizar racionalmente el tiempo libre, de forma que se combine la formación y la diversión.