Consejo Escolar 12 de abril de 2010

     Comenzamos este consejo con la lectura y aprobación del acta anterior.

     En el siguiente punto revisamos el Plan Anual de Centro (PAC). Vemos que se van cumpliendo los objetivos en cuanto al respeto de las normas, la evaluación de las competencias básicas, el currículum de materias y horarios, así como en algunas actividades complementarias que se van llevando a cabo; como la salida a El Viso para ver una obra de teatro en el idioma de Shakespeare, el inglés.

     También hablamos sobre la evolución del plan de autoprotección que se va mejorando sobre lo previsto y en el que se incluye durante este mes un simulacro de evacuación.

     En cuanto al tema del presupuesto de ingresos y gastos para el presente curso, nos comentan como va todo sobre lo previsto y sin ningún tipo de problemas económicos. En este sentido nos comenta la Directora que el próximo verano, si no surge nada imprevisto, se alicatarán las clases que faltan.

    La Orientadora nos comunica que desde el Buzón de la Infancia que ha promovido el Ayuntamiento de Dos Torres, los chavales y chavalas sugieren que se habilitarán zonas de fumadores en el instituto, así como un bar y un parking para bicicletas y motos. De estas tres propuestas las dos primeras son inestimables, por ley y por salud, y la tercera está en trámites de realización quedando pocas acciones para su término.

     En cuanto a los resultados escolares, tenemos que decir que son bastante preocupantes en general, ya que se denota una bajada en el rendimiento escolar de nuestros hijos e hijas. Desde el Consejo Escolar se propone que se trabaje, tanto en casa como en el centro, sobre la motivación de los menores, ya que este se ve como el principal problema en nuestro caso.

    Sin embargo, el punto positivo para nuestros hijos e hijas es la mejora en comportamiento; lo que se denota en una bajada de las incidencias y expulsiones.

     Se habló de las pruebas de Diagnóstico Educativo, realizadas por la Delegación de Educación y que este curso tendrán lugar para los días 27 a 29 de abril. En ellas se evalúa sobre Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del mundo físico y natural.     También habrá un cuestionario para las familias de 2º curso que se hará llegar a los padres hacia el 23 de abril y se pedirá su devolución completado para el 6 de mayo.

     Pruebas de Obtención del Título para mayores de 18 años con menos de 5 suspensos en cuarto. Se realizarán entre el 10 y 31 de mayo. Las solicitudes se presentarán antes del 20 de abril. Los requisitos están en el tablón de anuncios del centro.

     Para la celebración del día del libro, contaremos con la presencia del escritor Alejandro López Andrada, y se realizará un maratón de lectura el día 23 de abril en el que estamos todos y todas invitados a leer un rato en la biblioteca del colegio.

     Las próximas salidas de los alumnos serán para la Feria Agroganadera, durante esta semana, y para los de 3º un viaje al Parque de las Ciencias de Granada, hacia el 12 de mayo.

     Desde el AMPA informamos que, a petición de nuestros asociados, organizaremos un viaje al mismo lugar para padres, madres y alumnos socios de esta, en una fecha posterior a la del centro. También tenemos pensado visitar Medina Azahara en Córdoba y las Minas de Almadén a lo largo de este año.

     Os recordamos que el próximo día 14 de abril estará abierta la sede del AMPA, para vuestras consultas, mirar los resultados de evaluación anteriormente citados, el presupuesto del centro y todas vuestras sugerencias desde las 16.00h hasta las 17.00.

LA BIBLIOTECA DEL IES SAN ROQUE HOMENAJEA A MIGUEL DELIBES

 

         El departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES San Roque informa que en la entrada de la Biblioteca de nuestro centro se ha colocado una cesta de libros con las mejores novelas del gran escritor Miguel Delibes, fallecido recientemente.

Además del alumnado y personal del centro, todos los padres y madres podéis leer estas novelas. No es necesario que saquéis las novelas personalmente de la biblioteca sino que pueden hacerlo vuestros hijos/as. 

También hay una carpeta junto a la cesta donde se pueden leer los artículos y comentarios que sobre la vida y obra de Miguel Delibes hicieron los periódicos tras su muerte ocurrida el pasado 12 de marzo.

Los títulos de las novelas incluidas en la cesta son los siguientes:

              - El camino - El príncipe destronado

              - Los santos inocentes - Diario de un cazador

              - Cinco horas con Mario - La mortaja

              - La hoja roja - Señora de rojo sobre fondo gris

              - El hereje

Animaos  y rendid el mejor homenaje posible que se puede hacer a un escritor desaparecido: leer su obra.

Folletos sin autorización

   Ayer, día 4 de marzo de 2010, alguien, sin autorización de la dirección del Centro, repartió a nuestros hijos e hijas un folleto sobre estudios y futuro. Está echo según reza en la letra pequeña por la Editorial Eden, dice que los datos serán sólo para una encuesta, pero también dice que regalan una video consola, y en la foto viene una traductora de idiomas.

      En realidad parece un sondeo de datos para luego vender algún producto relacionado con el aprendizaje de idiomas.

     Desde la dirección del Centro nos comunican que han echo las gestiones pertinentes para evitar que esto suceda en sucesivas ocasiones, pero no estaría de más que comentásemos a nuestros hijos e hijas que no deben aportar datos a nadie que no esté autentificado de manera fiable previamente. Ya que nos consta que algunos de nuestros hijos o hijas a dado sus datos.

     Un cordial saludo.

AMPA ABIERTA

 

     Os recordamos que el próximo días 10 de marzo de 16 a 17.00h estará abierta la sede del AMPA en el IES, para atender cuantos ruegos o preguntas tengáis a bien demandarnos.

      Un cordial saludo de la Directiva.

Las TIC en las aulas.

      Insertamos este comentario sobre nuevas tecnologías por parecernos interesantes para todos y todas.

Las TIC en las aulas

Uno de los proyectos educativos, impulsados en este pasado 2009, que más revuelo y expectativas ha generado es el llamado Plan Escuela 2.0. El Plan se pondrá en marcha durante el curso 2009/2010 y, según el Ministerio de Educación, esta medida tiene como finalidad adaptar al siglo XXI los procesos de enseñanza y aprendizaje, dotando al alumnado de conocimientos y herramientas claves para su desarrollo personal y profesional.
Para lograrlo, se prevé dotar a las aulas de entrequinto de primaria y segundo de la E.S.O conpizarras digitales y conexión a Internet y cada alumno dispondrá de un ordenador personal, que usará como herramienta de trabajo en clase y en casa.

Las ventajas de las TIC

La mera presencia ordenadores portátiles, pizarras digitales e Internet en clase no garantiza un adecuado aprovechamiento de la tecnología, pese a que sus posibilidades sean infinitas. Aún así, los expertos señalan que está comprobado que las TIC favorecen que el alumnado esté más motivado,participe más y entienda más la información. Y no sólo eso, el uso de las TIC no se limita a las competencias tecnológicas: el alumnado debe interiorizar unos criterios para manejar el volumen de información que existe en Internet y el profesorado debe ser consciente de la importancia de las TIC como elemento fundamental en la sociedad del siglo XXI.

La importancia del rol del docente en la aplicación de las TIC
La progresiva introducción de las TIC en el contexto educativo supone una redefinición de las funciones docentes y del proceso de enseñanza aprendizaje. Y no sólo eso, también afecta a la organización del centro y sus recursos, la dinámica del aula, la comunicación con la comunidad educativa y la relación con las familias, el rol del alumnado en clase, la innovación en las metodologías didácticas, etc.
Ante esta situación, el profesorado ha de ser capaz de manejar de forma adecuada y pedagógica las TIC y combinar las metodologías tradicionales con formas innovadoras de enseñanza. Además debe asumir que no es un simple transmisor, sino que actúa como conductor del conocimiento, gestionando todos los recursos a su alcance y la forma de administrarlos.
Precisamente, una de las prioridades en la actualidad es resolver de qué forma se aplican las nuevas tecnologías en el aula y cómo se dirige la formación del profesorado para que resulte eficaz en este sentido. Los expertos consultados coinciden en afirmar que la formación del profesorado es fundamental para el desarrollo del Plan Escuela 2.0.
Desde el Ministerio de Educación ya se contempla esta necesidad y se prevén acciones para lograr una mejora en las competencias digitales del profesorado. Pero, tal y como afirma Pere Marqués, la formación debe ser más actitudinal que tecnológica, es decir, el profesorado debe ser consciente que la aplicación de las TIC implica uncambio en la metodología didáctica.
Las nuevas tecnologías implican un cambio en la forma de impartir clase; ya no sirve un profesor que se centra en una metodología magistral y un alumno receptor que se limita a memorizar; las TIC suponen la llegada del trabajo colaborativo en el aula, la participación activa del alumnado y un nuevo rol para el profesorado.

Elegir entre bachillerato y FP

    El siguiente reportaje, extraído de EDUCAWEB, nos parece lo suficientemente interesante, por las fechas que se avecinan, que lo hemos copiado íntegramente para que podáis leerlo. Para más información en su propia web.

Elegir entre bachillerato y Formación Profesional

Los expertos coinciden en que, para incrementar los titulados a los Ciclos Formativos de Grado Medio, serán necesarias otras medias además de la doble rama en 4º de la ESO

Laia Mestres i Salud. Redacción de Educaweb.com

22/02/2010

En 2009, el gobierno propuso una "hoja de ruta" con la finalidad de impulsar una Formación Profesional de calidad, innovadora y adaptada al mercado laboral, haciendo especial hincapié en fomentar la matriculación en los Ciclos Formativos de Grado Medio.
Dentro de estas medidas, en 2010, el ministro de educación Ángel Gabilondo ha propuesto que 4º de ESO tenga un carácter "orientador" con dos perfiles, uno de Bachillerato y otro de Formación Profesional. ¿Qué repercusiones tendrá esta propuesta para los estudiantes, el profesorado y los centros? ¿Es eficaz esta medida o contribuirá a potenciar una imagen negativa: "los buenos a Bachillerato y a los que les cuesta a FP"?
En el monográfico 205 de Formación Profesional profundizamos en todos estos temas y recopilamos las opiniones de los profesionales que trabajan directamente en este ámbito.
4º de ESO con perfil orientador
En la rueda de prensa posterior a la conferencia sectorial de educación, el ministro de educación Ángel Gabilondo propuso que 4º de ESO tenga un carácter "orientador" con dos perfiles, uno de Bachillerato y otro de Formación Profesional.
Gabilondo apuntó que el alumnado que al terminar 3º de ESO no esté en condiciones para acceder a uno de los dos perfiles, podrá optar entre repetir curso, cursar un programa de diversificación curricular o un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PQPI). Además, el plan pretende reforzar las medidas deorientación académica y profesional para luchar contra el abandono escolar, se persigue ofrecer una atención más individualizada a los estudiantes, que ponga en valor el estímulo, el mérito y el esfuerzo personal.
Esta es una de las casi 100 medidas que contiene el documento "Propuestas para el pacto de estado de educación", elaborado a partir de las propuestas del propio ministerio y de las distintas autonomías y con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza.
Según el Ministerio, la Formación Profesional tiene una especial importancia en el contexto económico actual y en las medidas para reducir el abandono escolar. El documento propone agilizar el procedimiento de elaboración y actualización de las cualificaciones profesionales, títulos de FP y certificados de profesionalidad. Promover una mayor cooperación entre las administraciones, las empresas, y los agentes económicos y sociales en el diseño y planificación de las enseñanzas profesionales. Y por último, adoptar las medidas necesarias para flexibilizar el sistema de FP de manera que permita un tránsito más fluido y la transversalidad entre los diferentes niveles de Formación Profesional y entre los diferentes niveles educativos (FP, Bachillerato y estudios de Grado universitario) para dar respuesta a las nuevas demandas sociales.
La Formación Profesional de Grado Medio
Esta doble línea orientadora en 4º de la ESO tiene como principal finalidad aumentar el número de titulados en los Ciclos formativos de Grado Medio. A partir de los datos presentados en diferentes informes, se constata que España necesita un cambio en el modelo de crecimiento económico, que pasa por mejorar la cualificación profesional de la población. Actualmente, los empleados españoles, o superan o no tienen cualificación profesional suficiente. El problema es el escaso número de trabajadores con un perfil técnico medio, o lo que es lo mismo, de titulados en alguna especialidad de esta categoría dentro del ámbito de la Formación Profesional.
Lograr un mayor número de titulados de Ciclos Formativos de Grado Medio es una de las asignaturas pendientes, ya que, en comparación con el modelo de cualificación del resto de países europeos, España presenta una sobreabundancia de mano de obra poco cualificada y una escasez de cualificaciones intermedias. Según datos del informe Panorama de la Educación 2007, elaborado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), en España sólo el 36% de los jóvenes cursa Ciclos Formativos de Grado Medio, mientras que la media europea se sitúa en un 54%.
Los expertos coinciden en que, para incrementar los titulados a los Ciclos Formativos de Grado Medio, serán necesarias otras medias además de la doble rama orientadora en 4º de la ESO, tal y como apunta Rosa María Martín en su artículo: en primer lugar es necesario que un mayor porcentaje de alumnos logre el nivel de 4º de la ESO, para lo que deberemos prevenir el fracaso en los anteriores cursos.
En esta línea coincide Ángeles Piay, quien en su artículo destaca que para atajar el problema del fracaso escolar hay que poner refuerzos en los primeros cursos de la ESO y cambiar metodologías trasnochadas. En cuanto a la FP, es preciso una mayor oferta modular, así como un impulso de la formación profesional a distancia para dar opción a los adultos que desean retomar y ampliar sus conocimientos, así como también mejorar de su titulación y favorecer sus posibilidades de empleo.
También se deben planificar medidas de lucha contra el fracaso escolar en los ciclos formativos, que permitan tanto una mayor movilidad entre distintos ciclos en los primeros cursos, como el paso a ciclos superiores dentro de la misma o similar familia profesional, con las oportunas medidas compensatorias para adquirir la formación de base necesaria para acceder a este nivel superior.
Así pues, las medidas necesarias para potenciar la formación profesional de Grado Medio, pasan no sólo por orientar adecuadamente en la elección de los estudios, sino por reducir el abandono escolar en la ESO y favorecer medidas que propicien una formación profesional adaptada al mercado laboral y de calidad. En cuanto al papel de la orientación en 4º de la ESO, Maria del Carmen Rodríguez Zafra, destaca que sólo a través de una orientación planificada, organizada, coordinada y no puntual, se podrá conseguir una educación integral en conocimientos, destrezas y valores, y por tanto, una elección ajustada y realista a las necesidades de éste.

Un regalo de Teresa

 

  

De las muchas ideas interesantes que expresó Teresa de Calcuta, hay una, dedicada a padres y madres que hoy queremos compartir con todos vosotros y vosotras, con la idea de que nos facilite un poco la labor de enseñar a nuestros hijos e hijas para que puedan enfrentarse a la vida con el mayor éxito posible:

Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida.

      Sin embargo...

en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño,

perdurará siempre la huella del camino enseñado.

 

Un cordial saludo a todas y todos.

Adolescentes – Motivación Escolar

(Extraído de la revista Adolescentes nº3). (En cursiva nuestros comentarios)

     En general, durante la Educación Secundaria baja el rendimiento académico de chicos y chicas, así como su interés y motivación por la escuela. desde la familia se debe hacer un esfuerzo por estimular el interés de unos y otras por la escuela y favorecer así su desempeño académico. (Lo que es común, no significa que sea una regla, ni que tengamos que dejarlo estar)

      Adolescentes y escuela parecen no entenderse demasiado, ¿porqué?. Unos y otras tienen que enfrentarse a las nuevas exigencias, demandas de más madurez y responsabilidad (quizá sin haber aprendido o practicado ni la una ni la otra, hasta ahora, o quizá no de manera consciente)

Algunas ideas para poner en práctica:

- Hablad con vuestro hijo o hija de las cosas relacionadas con el colegio, manteniendo además contacto con el centro escolar, y que ellos lo sepan.

- Enseñarles a organizar su tiempo. (Pero no organizárselo, solo enseñarlos)

- Atención continuada durante todo el curso. (No sólo en época de exámenes).

- Aportar material y situaciones que favorezcan el clima de trabajo y aprendizaje.

- Motivadle y fomentar su interés. (El estudio es su forma actual de ganarse la vida. No sólo para el futuro, sino para cada día. De el dependerán los privilegios, recompensas, etc que obtengan cada día)

Consejo Escolar – Enero 2010

A continuación os resumimos los distintos puntos del pasado Consejo Escolar.

- Actividades de este trimestre:

Encuentros literarios con Gabriel Rodríguez. Alumnos de 3º

Visitas Olipe y Hospital Valle de Los Pedroches (3º y 4º)

Visita a sierra Nevada para 4º (Dependiendo de su comportamiento)

Obra de teatro en Inglés (3º y 4º) en el viso.

Información en las clases sobre el contenido del programa Forma Joven por personal Sanitario del ASNC

- Incidencias de comportamiento. En general se nota una mejora en la conducta de nuestros hijos e hijas, especialmente en los alumnos y alumnas de 3º que tradicionalmente eran los más problemáticos.

- La Agencia Andaluza de Evaluación. Nos ha enviado los resultados de los pasados años en los que nuestros hijos e hijas, en global, y según los contenidos que esta Evaluación supervisa, no llegan a la media de Andalucía. Esta información, unida a los resultados de las calificaciones del primer trimestre, y a instancia de los profesores y profesoras de nuestro IES, hace que desde el AMPA, nos propongamos para el siguiente artículo, trasladaros alguna información sobre  la motivación escolar.

- Se aprueba el plan de autoprotección del Centro cuyo coordinador será D. Manuel Márquez Tena.

EVALUACIÓN EDUCATIVA

    Desde la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE), se ponen en contacto con la directiva del AMPA para que os hagamos partícipes de sus funciones, objetivos y el modelo de evaluación a que se adscriben: el Plan Estratégico de Evaluación General del Sistema Educativo Andaluz, así como el Plan General de Actividades previsto para el curso actual en el que se incluyen las pruebas de evaluación de diagnóstico de las competencias básicas en comunicación lingüística, razonamiento matemático y conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, a todo el alumnado de 2º curso de E.S.O. Esta evaluación será trasladada en sus resultados a las familias de cada uno de los alumnos de dicho curso

      Adjunto a la anterior información, nos envían algunos folletos que estarán a disposición de padres y madres en los días y horas comentados en post anteriores en los que la sede del AMPA se abrirá para que podáis recogerlos o consultarlos. AMPA ABIERTA

        A continuación, en unos días,  insertaremos una imagen de estos folletos para que podáis descargarlos o verlos.