LA PREVENCIÓN DE LESIONES Y ACCIDENTES DOMÉSTICOS

 

 

      La prevención de las lesiones y accidentes constituye un importante problema de salud pública. Según la Organización Mundial de la Salud, en 2020 se prevé que unos 8 millones de personas fallezcan por lesiones externas. En Andalucía, según datos de la última Encuesta Andaluza de Salud, el 24,9% del total de accidentes se produjeron en el hogar.

Los factores que aumentan el riesgo de accidentabilidad doméstica son la edad -las personas mayores de 65 años y los menores tienen más posibilidades de sufrir un incidente de este tipo- y el sexo - las mujeres sufren el 76,9% de los accidentes domésticos, relacionados con las tareas que realizan en el propio domicilio.

En el 69,23% de los casos de siniestralidad sufrida en el hogar se produjeron contusiones, hematomas, esguinces y luxaciones, mientras que las fracturas, quemaduras, heridas profundas y otros daños representaron el 15%.

En el marco de las líneas de prevención de lesiones de la OMS, se encuentra la estrategia de TEACH-VIP (Training, Educating and Advancing Collaboration in Health on Violence and Injury Prevention), un programa de formación dirigido a profesionales de medicina, enfermería y de la administración sobre prevención de accidentes, avalado por el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.

En Andalucía, el Plan Integral de Atención a la Accidentabilidad en Andalucía, impulsado por la Consejería de Salud, contempla la atención a la prevención de lesiones en la infancia y en las personas mayores, como colectivos más vulnerables ante este tipo de accidentes. El perfil de ocurrencia indica que de 1 a 4 años, la mayoría de los accidentes suceden en el entorno doméstico, al igual que a partir de la edad de 65 años, mientras que en el resto de etapas de la vida estos incidentes se reparten también en otros ámbitos como el escolar y las zonas de ocio.

Además, dentro de la Estrategia Andaluza de Seguridad y Salud 2010-2014, las Consejerías de Salud y Empleo editan materiales de prevención de accidentes, como los Cuadernos de Trabajo para la Prevención de Accidentes Domésticos y Ocio 'Móntate un Hogar Seguro' y la Guía de Prevención de Riesgos Domésticos, una recopilación de recomendaciones para la prevención de los accidentes que se pueden producir en los distintos lugares de una casa como la cocina, el salón, el dormitorio, el baño, las escaleras o zonas de paso, el jardín o el garaje y si se convive con personas mayores o en situación de dependencia y con hijos de corta edad.

Extraído de:

    

número 141 - 4 de abril 2011
ISSN: 1988-7418

Jornada ante el “acoso escolar”

 

 

            El AMPA “Usías” junto con el AMPA “Juan Cornejo” y en colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Dos Torres, tienen el gusto de invitarles a la charla sobre acoso escolar que tendrá lugar el próximo viernes 8 de abril de 2011 en el Salón de la Cultura con los siguientes ponentes:

Don Ginés Ortiz Recio. Psicólogo.

Don Francisco T. Mateos Moreno. Sargento de Guardia Civil

           Nos gustaría contar con su presencia por lo interesante del tema y por recoger sus opiniones en el espacio que para ello reservaremos al final de las distintas ponencias.

Le esperamos. Viernes 8 de abril. 20.30h.

Casa de la Cultura. Dos Torres. (Junto a salones Hostepor).

GUÍA CONTRA EL CIBERBULLYING DEL DEFENSOR DEL MENOR

ISSN 1886-1385 © INFOCOP ONLINE

      El Defensor del Menor ha hecho pública una guía contra el ciberbullying, especialmente dirigida a los profesionales del ámbito de la educación. A través de esta herramienta, elaborada por psicólogos, juristas y representantes de la comunidad educativa, se pretende ofrecer estrategias para detectar, analizar e intervenir en los posibles casos de ciberacoso dentro del contexto escolar.

         El ciberbullying o ciberacoso supone una nueva forma, cada vez más prevalente, de agresión psicológica, por la cual el agresor, o agresores, utilizan las nuevas tecnologías (mensajería instantánea, chats, mensajes de móvil, correo electrónico, redes sociales, etc.) con el objetivo de intimidar, insultar, amenazar o humillar a la víctima de forma mantenida en el tiempo. Este nuevo tipo de acoso escolar supone un enorme reto para la comunidad educativa, debido a que el acosador goza del anonimato que le proporcionan los medios electrónicos, lo que le dota de cierta sensación de impunidad. Los medios tecnológicos, por otro lado, diversifican y amplifican el impacto, por lo que, para la víctima, este tipo de acoso puede ser tan perjudicial o peor que una agresión física en el colegio, llegando incluso en algunos casos a precipitar su suicidio.

 

        El documento, que lleva por título Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso, incluye un capítulo introductorio, donde se profundiza en el concepto de ciberbullying y se describen los elementos que configuran el fenómeno en sus diferentes manifestaciones, así como se detallan los comportamientos más frecuentes vinculados a este problema. Además, se recogen las pautas que los responsables de los centros educativos (equipos directivos y tutores docentes) deben poner en marcha para prevenir y tratar un posible caso deciberbullying.

          En relación a la prevención del fenómeno, la Guía incide en la necesidad de prevenir el problema a través de la educación en "alfabetización digital" desde los niveles iniciales de Educación Primaria. Esto supone la formación en el buen uso y en los riesgos que comportan las nuevas tecnologías para los escolares. En la Guía se proporcionan materiales didácticos concretos para utilizar en las aulas, donde se trabajan aspectos como la intimidad en la red, las relaciones entre acoso y ciberacoso, etc.

       El documento proporciona también un protocolo de intervención a desarrollar por los centros educativos en el momento en que se detecte un posible caso de ciberbullying,así como pautas para la acción, recursos y referencias de interés. Ante la detección de un posible caso, es de obligado cumplimiento poner en marcha el plan de acción y notificarlo al tutor, orientador o equipo directivo. Tras la evaluación del problema y la identificación y entrevista con los alumnos implicados en el ciberacoso, el equipo docente debe elaborar un informe que se remitirá a la Comisión de Convivencia del Centro o al Servicio de Inspección Educativa. Posteriormente, se establecerá el plan de actuación y se llevará a cabo una evaluación y seguimiento del problema. La propuesta de acción también incorpora un último paso, basado en la información y sensibilización de los alumnos, con el objetivo de que los propios escolares puedan detectar si ellos o alguno de sus compañeros están siendo víctimas de ciberbullying.

        Finalmente, el documento define un conjunto de conclusiones e ideas nucleares sobre el tema expuesto y se proporcionan referencias jurídicas y páginas Web para profundizar y apoyar la acción educativa.

Fuente:

Ciberbullying: guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso

Taller de redes sociales en internet

 

El AMPA “Usías” junto con el AMPA “Juan Cornejo” y en colaboración con el Centro Guadalinfo de Dos Torres, realizarán un curso formativo sobre el uso y manejo de redes sociales con el fin de acercarnos más al entorno de nuestros hijos.

Para que dicho curso se realice será necesario contar con tu asistencia, por ello, en caso de estar interesado, inscríbete en el centro Guadalinfo, antes del viernes 25.

¡No dejes pasar esta oportunidad y actualicémonos!

Nota: El curso iniciará el 30/03/2011 a las 19:00 h., siguientes sesiones preguntar a “Dioni”.

JUNTA DIRECTIVA AMPA “JUAN CORNEJO” http://ampajuancornejo.blogspot.com

El Rendimiento Escolar

 

INGREDIENTES A TENER EN CUENTA:

El proceso de aprendizaje pasa por las siguientes etapas: prestar atención, seleccionar información relevante, añadir datos a los almacenados, ordenar la información y recuperar los datos cuando los necesitamos. Además, estas fases requieren persistencia en la tarea, autocontrol y reflexión.

Existen tres grupos de condicionantes que influyen en el rendimiento escolar:

• - Psicológicos.- rasgos de personalidad, aptitudes intelectuales (comprensión verbal, razonamiento, memoria de trabajo), etc.
• - Pedagógicos.- hábitos y técnicas de estudio, estilos de enseñanza-aprendizaje, etc.
• - Sociales.- ambiente familiar y escolar, medios de comunicación, etc.

Los niños con bajo rendidmiento, se caracterizan por tener dificultad en:

• - Demorar la respuesta: estilo cognitivo impulsivo (no piensan lo suficiente antes de contestar)
• - Seguir las instrucciones de forma secuencial.
• - Persistir en las tareas.
• - Analizar la información.
• - Alcanzar el nivel óptimo de concentración.
• - Generalizar el aprendizaje.
• - La motivación.
• - Los aspectos claves para el aprendizaje.

El rendimiento académico se verá mejorado si el estudio se hace como una actividad diaria. Además, la lectura, también lo mejora ya que está muy ligada al estudio en lo referido al nivel de expresión y comprensión oral y escrita.

En general, los niños y niñas que se acostumbran al profesor particular, se esfuerzan menos y se distraen más en clase, (por que “ya se lo explica luego el profe en casa…”), así que éste debe ser el último recurso, por lo que es conveniente consultarlo con su tutor o tutora.

Las actividades sociales y recreativas de la familia influyen en el rendimiento escolar de los jóvenes.

     - No es recomendable, por ejemplo, pasar más horas al televisor, que leyendo o haciendo actividad física variada.

     - Si resulta apropiado practicar deporte, acudir al teatro o al cine, apreciar el arte, leer, realizar excursiones, integrarse en grupos prosociales, etc. Este tipo de actividades estimuladas por un ambiente familiar genuinamente cultural-educativo ensanchan los horizontes intelectuales y personales y, por consiguiente, mejoran el rendimiento académico. Es beneficioso utilizar racionalmente el tiempo libre, de forma que se combine la formación y la diversión.

Desayuno Molinero

 

     Con motivo de la conmemoración del día de Andalucía, dentro de las actividades organizadas por nuestro IES, el AMPA ofreció a profesores, profesoras, alumnos y alumnas del centro un típico desayuno molinero, saludable y a juzgar por la aceptación entre los jóvenes, delicioso. Pan con aceite y azucar, o con tomátes de la tierra, aliñados con cariño por una madre y batidos ofrecidos generosamente por la Cooperatíva COVAP. Algunos repitieron hasta tres veces, lo que nos indica a los padres y madres que nuestros hijos también disfrutan con alimentos sanos, sólo hay que ponerselos a mano.

      Os adjuntamos algunas fotos para que disfrutéis la vista. La pena es que no podamos comernoslas…

 

De mayor seré… lo que me guste

    Puesto que me parece interesantísimo para padres y madres, especialmente para los que tenemos hijos e hijas en los últimos cursos de eso, me permito copiar esto:

Autor: Eduard Punset 30 Enero 2011

A mitad de curso surgen dudas de todo tipo. “Temo haberme equivocado a la hora de elegir” una determinada carrera; o bien “nunca debí haber confiado” en tal persona; “no sé qué me falta” que no acabo de sentirme seguro.

Es fascinante pensar que la mayoría de la gente no ha tenido la oportunidad de analizar el fundamento de sus dudas. Tomemos un ejemplo que afecta a millones de jóvenes y a sus padres. ¿Qué elemento debe ser el mío? –que es tanto como adivinar qué profesión elijo–. La pregunta no tiene ahora una respuesta fácil, porque el pensamiento científico está vaciando de contenido un arma que hasta ahora se había utilizado profusamente y con gran seguridad. Me refiero al llamado “coeficiente intelectual”.

Las generaciones anteriores estaban primordialmente interesadas en descifrar las capacidades de personas que buscaban un trabajo típico de lo que demandaba la sociedad industrial: ingenieros, economistas y científicos. Se prescindía erróneamente del vasto y fecundo campo creativo representado por las artes. Se creía que con un simple algoritmo se podía medir la inteligencia de cada cual y que esta se hallaba en los más preparados para los puestos más demandados.

Son muchos los que no se han percatado todavía de que todo ha cambiado. Hemos perdido confianza en los índices de inteligencia para medir la inteligencia y sobre todo la capacidad creativa de una persona. Hoy sabemos que difícilmente un solo universo puede prodigar lo que la sociedad necesita; son precisas interacciones entre fuentes académicas y creativas o artísticas.

Jóvenes universitarios se forman en la fascinante biblioteca Jacob und Wilhelm Grimm Zentrum, de la Universidad Humboldt de Berlín (imagen: usuario de Flickr).

Los jóvenes y sus padres deberían buscar menos lo que hay alrededor suyo e intentar penetrar en cuál es el elemento vocacional de su hijo. ¿En qué aprendizaje me siento bien? Esa pregunta es mucho más importante que descubrir cuál es la demanda o el empeño de un determinado sector fuera de uno mismo. Vale la pena enumerar los secretos de la creatividad pródiga, además, en puestos de trabajo.

Lo primero es estar seguro de aquello que uno disfruta haciendo. Los padres deberían –al aconsejar a sus hijos– intentar desentrañar el aprendizaje añorado por sus hijos. ¿En qué les gustaría trabajar o pasar su vida? Eso es lo importante. El segundo secreto de la creatividad y el trabajo futuro es la pasión. Seguro que hay un aprendizaje al que nos gustaría dedicar la mayor parte de nuestro tiempo de forma apasionada; sin que nos demos cuenta de que pasa el tiempo. El tercer secreto de la creatividad que tanto hemos descuidado es algo más duro, a veces, de sustentar de manera prolongada. Pero es perfectamente posible hacerlo si se dan los dos primeros requisitos: ser consciente de la vocación sentida apasionadamente.

Se trata, claro está, de intentar controlar la situación y solo existe una manera para controlarla, y es profundizando con disciplina y rigor en el conocimiento de esa pasión. Hay un cuarto secreto de la creatividad necesario para compensar la falta de interacción entre ciencia y arte. No es posible fijarse un objetivo ambicioso, aunque sea la consecución de lo que se considera el elemento o vocación propia, sin asumir algún riesgo.

En el Renacimiento se había producido ya una verdadera revolución, en la que la creatividad –sobre todo a través del arte– acompañó a la ciencia. Vino después la Ilustración, en la que todo el aparato ideológico, mental y numérico estaba diseñado para garantizar el progreso de la revolución industrial. Desde entonces, la separación absurda entre contenidos académicos y emociones, entre ciencia y creatividad, marginó a esta causando un daño incalculable.

Jornadas educativas contra el fracaso escolar

 

     El pasado sábado 22 de enero, el AMPA USIAS, tuvo a bien invitarnos a las jornadas que FAPA Córdoba promovía sobre la Evaluación Escolar como método para actuar ante el fracaso escolar.

     Las jornadas fueron presentadas por la Delegada provincial de Educación, Dña. Antonia Reyes y la ponencia inaugural corrió a cargo de Dña. Juana Bolancé, Jefa del servicio de Inspección Educativa de la Delegación. En ella nos habló del Rendimiento Educativo y la forma de evaluarlo, comentando los resultados del proyecto PISA, en el que se evalúan las capacidades educativas de los alumnos de 15 años a nivel internacional. Como conclusiones nos comentó que aunque el rendimiento es similar al resto de la Unión Europea, en lo que se refiere a los alumnos de alto nivel, estamos cinco puntos por debajo de la media.

    También nos comentó que dentro de las características de los alumnos con mejores resultados, están los que suelen leer habitualmente en su tiempo libre, especialmente si esta lectura es variada. También se observa como el diálogo con los padres y madres, así como el interés de estos por los resultados de sus hijos e hijas, influye muy notablemente en los mejores resultados evaluativos.

    Tras esta ponencia tuvimos un breve descanso antes de continuar con una mesa redonda sobre “Estrategias y experiencias” en las que directores de IES, orientadores, y algún padre, debatieron sobre las distintas estrategias que habían empleado en sus centros y domicilios para mejorar los resultados de alumnos e hijos.

   Por la tarde, después de una agradable comida en la que compartimos ideas y experiencias entre AMPAS, nos reunimos por grupos para trabajar conclusiones y recomendaciones que en el siguiente post os contaremos.

        Dentro del interesante material que FAPA nos entregó, tenemos un calendario escolar donde nos ayuda a padres y madres a trabajar las “competencias en aprendizajes básicos para la vida” .

     Este calendario nos sugiere una actividad simple para cada día, con la que podremos ayudar y mejorar las competencias básicas de nuestros hijos e hijas. Todas, con un poco de imaginación, pueden servirnos tanto para primaria como para eso.

      Cada mes os pondremos en este blog la imagen que le corresponda, pero si alguno quiere bajarse el calendario para tenerlo completo, lo podéis hacer en la siguiente dirección:

http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=a626a2f7-c35f-4981-89e9-45ebf0c0f1ac&groupId=10137

Elecciones a Consejo Escolar

 

     Os remitimos este comunicado por ser de máximo interés para todos los padres y madres del centro, ya que el Consejo Escolar es el mejor órgano de participación para nosotros y nosotras en la toma de decisiones que afectarán a nuestras hijas e hijos durante su paso por este centro escolar.

I.E.S. "SAN ROQUE"

DOS TORRES (CÓRDOBA)

          La votación para la elección de Padres/Madres o Tutores Legales Representantes al
Consejo Escolar, de este I.E.S., es el día 16 de noviembre, martes, desde las 15 a las 20 horas
en la Dirección del centro.
      Traigan el D.N.I. Para cualquier duda o consulta, llamen al tfno. 957 134342 ó 957 139605.
Dos Torres 12 noviembre 2.010
La Directora

Fdo.: Mª Jesús Blanco Priego

Diez razones para sentarte con tu hijo al ordenador

Por parecernos interesante el tema que trata este post, escrito por KIDS en BLOGOFF, os lo copiamos tal cual, y os dejamos su dirección por si queréis ver algunas ideas más.

Tanto en el congreso de Menores en las TIC, como en mi taller de Interquécomo en general en los artículos de educación de Blogoff vengo hablando de la necesidad de limar la brecha digital entre padres e hijos, combatiendo la idea de que un ordenador y más concretamente internet, son un juguete del que saben mucho los chavales y los padres no tienen ni idea.

La idea de diversificar la actividad de los chavales delante del ordenador, en general, cala bien en las familias así que hoy os traigo 10 ideas que según la edad, los intereses y la relación que tengas con tu hijo pueden cuadrar más o menos. Recuerda: no no tienes nada que perder.

1. spotify

Spotify es la revolución más grande para el mundo de la música desde que se inventó el mp3. Un programa que te descargas en su web oficial previo registro y que te permite escuchar millones de canciones, instáneamente, sin engorrosas descargas y de forma tan sencilla como explicamos en este videotutorial

Spotify tiene 2.600.000 usuarios en España. Tuenti tiene en torno a 8 millones. Por lo tanto, como mínimo hay 5.400.000 usuarios de Tuenti que no tienen cuenta en Spotify. Partiendo de la base de que si tienes un hijo entre 12 y 18 años la probabilidad de que tenga cuenta en Tuenti es altísima, la probabilidad de que no conozca Spotify también lo es.

## Qué cosa más guapa: soltarle a tu chaval en la comida “oye ¿tú conoces eso de Spotify?” y si la respuesta es no, instalarlo en tu ordenador y en un momento que pase cerca de ti enseñarle las maravillas musicales que pone a tu alcance. Triunfazo asegurado

## Recomendado para: adolescentes a los que les guste la música (pleonasmo) y que estén desesperados encontrando sus discos favoritos por el Ares o por Rapidshare.

2. tumblr

Ayer leía a Milleiro que en 2011 puede llegar el resurgir de Tumblr, una plataforma de creación de blogs maravillosa, cuidada y a la que personalmente le tengo muchísimo cariño. A pesar del éxito de Tuenti y Facebook (o gracias a él), muchísimos chavales aún tienen la inquietud de hacerse una página web propia y Tumblr en mi opinión es ideal para ellos. No tiene la potencia de Wordpress o el número de usuarios de Blogger pero ni falta que hace; lo compensa con su sencillez.

Puedes empezar por nuestro especial “Tumblr desde cero” o pasárselo al chaval si te parece que lo de hacerse un espacio web propio le llama

## Qué cosa más guapa: si tu chaval se hace un Tumblr y lo disfruta, que por Navidad le regales un dominio del tipo “www.elnombrequeélquiera.com” para su Tumblr.

## Recomendado para: jóvenes con inquietudes creativas (pleonasmo) que quieran un diseño personalizado y compartir fotos, vídeos y pequeños textos en modo blog de forma rápida y sencilla.

3. google street view

No deja de sorprenderme la cantidad de personas, sea cual sea su edad, que no ven en Google otra cosa más allá de un buscador. Google Street View es un paso más allá en su buscador de mapas que permite haciendo click en un pequeño muñequito amarillo y sin soltar, arrastrándolo a una de las calles que aparezcan sombreadas en azul, descubrir cualquier ciudad o zona a pie de calle.

## Qué cosa más guapa: sentarte con tu hijo de 7 años a localizar vuestra casa en Google Street View. Luego pedirle a él que diga una ciudad y pasear por sus calles.

## Recomendado para: todas las edades, mayores y pequeños y para los días previos a un examen de geografía.

4. wikipedia

No me cabe duda de que si tu hijo estudia, conoce la Wikipedia. Ya sabes, un sitio como el Rincón del vago pero más mono :-) Lo que quizás no ha hecho tu chaval en tu vida ha sido editar un artículo de la Wikipedia y sería sensacional que se viera cómo se puede hacer y qué efectos tiene. Sería sensacional porque le daría la perspectiva necesaria para ver que la Wikipedia no posee la verdad absoluta y también porque demuestra rápidamente cómo aportar conocimientos propios puede ayudar a otros. Y sí, personalmente el sistema de edición de la Wikipedia no me parece el más fácil del mundo pero nada que no pueda arreglar un buen tutorial al respecto.

## Qué cosa más guapa: ver con tu chaval un partido de la NBA, preguntarle por su jugador favorito y revisar el artículo de la Wikipedia en español para ver si se puede mejorar algo (muchos no tienen la estadísticas actualizadas).

## Recomendado para: fans de la Wikipedia que piensan que los que la editan son catedráticos de Universidad.

5. clan

La web del canal infantil de RTVE es una maravilla la cojas por donde la cojas. Con todas las funcionalidades de una red social permite a los críos ver episodios online de sus series favoritas, jugar, hacer amigos y todo con una correcta supervisión de los padres. Con supervisión me refiero a que son los padres los que se registran en CLAN y luego ellos mismos crean el perfil de sus hijos evitando así que se almacene cualquier dato privado de menores en los servidores de RTVE. Además, tu chaval tendrá su cuenta por un lado y tú la tuya por otra, controlando lo que hace pero al mismo tiempo dejándole cierta independiencia.

## Qué cosa más guapa: que tu hijo se haya perdido los últimos episodios de Fantastic Nikä y le enseñes que los puede ver por la tarde en la web.

## Recomendado para: los peques de la casa. Padres que demonizan las redes sociales.

6. twitter

Quizás te sorprenda ver a Twitter en esta lista pero es que la oportunidad que ofrece esta red social para seguir personajes importantes del ámbito profesional que te interese es extraordinaria. Ayer leía el caso de una persona que confundió su maleta con la de Carlos Baute y acabó contactando con él por Twitter para devolvérsela, visto que Iberia no hacía mucho por la labor. Todos sabemos que la mayoría de los grandes artistas no gestionan sus propias cuentas, pero sí que en determinados ámbitos como el deportivo o el televisivo se pueden encontrar muchos twitters curiosos que seguir.

## Qué cosa más guapa: cazar a tu chaval leyendo el AS y recomendarle que se abra una cuenta en Twitter para leer a Maldinisport, La libreta de Van Gaalo Juanma Castaño.

## Recomendado para: fans de Tuenti que empiezan a oir hablar de Twitter pero no saben muy bien por dónde van los tiros.

7. jaycut

¿Sabes la cantidad de adolescentes que saturan YouTube con fondos de colores chillones, frases con Comic Sans y fotos de sus amigos al ritmo de la última canción de moda? Me da igual que no lo entiendas o que te parezcan presentaciones horribles, lo bonito es que a pesar del esfuerzo de los adultos en detenerlo, los menores conservan el impulso de crear algo que puedan compartir con los demás por el mero hecho de sentirse creativos.

JayCut es un editor de vídeo online sencillísimo de usar (puedes echarle un ojo a la demo) que te permite hacer presentaciones audiovisuales con resultados mucho mejores que los del mítico Movie Maker de Windows. ¡Y además permite exportar los vídeos a YouTube!

## Qué cosa más guapa: crear tu propio vídeo en JayCut y luego enseñárselo a tus chavales (que sea breve ¡y no se te ocurra meter fotos de las vacaciones!) Claramente les entrará el gusanillo de hacer algo parecido porque nadie les ha enseñado que lo pueden hacer. Y esa persona puedes ser tú.

## Recomendado para: el pequeño artista que todos los adolescentes llevan dentro

8. gapminder

¿Quién dijo que las estadísticas erran aburridas? A mí personalmente eran la parte que más me gustaba de ciencias sociales. Los países más ricos, los más poblados, cuántos chinos tienen acceso a internet… las típicas cosas que de mayor te permiten arrasar en programas tipo Saber y Ganar.

GapMinder es una herramienta preciosa para hacer gráficos con fuentes estadísticas fiables sin grandes conocimientos. Por supuesto puedes complicarlo todo lo que quieras pero el funcionamiento básico es el clásico de cualquier gráfica: en un eje eliges un factor (esperanza de vida por ejemplo) y en el horizontal otro y ves la relación de forma visual. De las herramientas aquí mencionadas quizás sea la más enrevesada pero es que aún no entiendo por qué no se enseña en clase de sociales (o como se llame ahora, algo en plan “ciencias de la eduación socializada para ciudadanos y ciudadanas”)

## Qué cosa más guapa: ver a tu chaval apurado con un trabajo de Geografía y echarle un cable con uno de estos gráficos. Aunque se lo hagas tú. Si ve cómo lo haces por lo manos sabrá que él lo puede hacer también.

## Recomendado para: amantes de los datos estadísticos y curiosos insaciables.

9. dropbox

Un cambio de tercio brutal. Dropbox es una herramienta web que te permite alojar archivos online. Hay muchas más obviamente pero Dropbox es algo más que un Rapidshare o un Google Docs, es literalmente una carpeta de tu ordenador que pasa a estar online y por lo tanto disponible desde cualquier lugar siempre que recuerdes tu nombre de usuario y contraseña. ¿Peligroso? Hombre, depende de lo que alojes en Dropbox pero a mí antes que “peligro” la palabra que me viene a la cabeza es utilidad. Como cuando marcho de viaje y mi USB con la presentación no funciona. Sin problemas, accedo a mi cuenta de Dropbox, la descargo y listo. ¿Que tenía que imprimir no sé qué trabajo que me dejé en casa? Dropbox desde cualquier ordenador con impresora y listo.

Meto Dropbox en la lista porque es un servicio maravilloso para familiarizar a los menores con el concepto de “poner tus datos en la nube”. Si aprenden a usar Dropbox, aprenderán que lo de subir algo a internet es algo más que una forma de hablar.

## Qué cosa más guapa: la próxima vez que tu hijo te pida que le metas algo en el pendrive le dices que se lo subes a Dropbox. No le quedará más remedio que pedirte que le expliques cómo funciona. Claro que previamente tienes que echar un ratín haciéndote una cuenta y probándolo tú.

## Recomendado para: chavales que andan de acá para allá y que necesitan las cosas de su PC en todas partes. El lado malo es que el “profe, me dejé los deberes en casa” será más complicado de vender.

10. mashpedia

Y por último una vuelta de tuerca a la WikiPedia: Mashpedia. Ya hemos conseguido que los chavales vean la Wikipedia como fuente de información (a lo mejor que la sepan editar si te has papado todo este post) pero estaría bien que empezaran a pensar que YouTube, Twitter o Slideshare también lo son. Como todo necesitas cierto espíritu crítico para diferenciar información de calidad de la que no lo es pero aquí la idea es que no vean internet como:Wikipedia/hacer los deberes – El resto/perder el tiempo.

Con la Mashpedia, de un vistazo el menor se da cuenta del potencial que tiene la red.

## Qué cosa más guapa: saber que a la gótica de tu hija le mola Alice Cooper. Más que nada porque tiene 10 camisetas tuyas. Cuando pase a tu vera enseñarle tu pantalla con la página de la mashpedia de Alice Cooper.

## Recomendado para: todos.

En esta última línea me gustaría recordar que no se trata de irnos al otro extremo: ser el papi colega a lo Modern Family que usa internet más que nadie y que entiende a la perfección qué significa ser emo (nadie lo entiende, créeme). Se trata de acompañar. Esa palabra es preciosa. Los adolescentes quieren su intimidad como la querías tú y como probablemente la sigas queriendo. Por eso minimizan la pantalla cuando te acercas, no porque estén viendo pelis snuff.

Si pasas de 0 a 100 en dos días la cosa puede ser de lo más extraña. Ahora bien:

1 – Si tienes críos menores de 10 años, aún estás a tiempo de que se enteren de que sentarte al ordenador con ellos de vez en cuando es lo mismo que sentarte con ellos a ver la tele (más saludable me arriesgaría a decir) o salir con ellos a la calle.

2 – Si perdiste ese tren y ahora tienes un adolsecente infernal que te parece más inaccesible que el arte del Guggenheim simplemente piensa que de estas 10 cosas de ahí arriba habrá algunas que no conozca y que le van a entrenter o a aportar algo nuevo. Y el hecho de enseñar al que no sabe, es una satisfacción. A veces sólo para el que enseña pero otras muchas veces para lo dos.

http://www.blogoff.es/2010/11/03/10-razones-para-sentarte-con-tu-hijo-al-ordenador/